ⵢⴻⵡⵡⴻⴹ-ⴷ ⵓⵏⴻⵖⵍⴰⴼ ⵏ ⵓⵙⵙⴻⵡⵡⵉ , ⵎⴰⵙⵙ ⵟⴰⵀⴰ ⴷⴻⵔⴱⴰⵍ, ⵜⴰⵙⴻⴱⴱⵃⵉⵜ ⵏ ⵡⴰⵙⵙ-ⴰ ⵏ ⵜⵜⵍⴰⵜⴰ, ⵖⴻⵔ ⵜⵡⵉⵍⴰⵢⵜ ⵏ ⵙⵟⵉⴼ, ⴷⴻⴳ ⵢⵉⵡⴻⵜ ⵏ ⵜⵉⵔⵣⵉ ⵏ ⵓⵎⴰⵀⵉⵍ ⴷ ⵓⵣⴻⵟⵟⴻⴹ. ⵢⴻⵍⵍⴰ ⴷⴻⴳ ⵓⵎⵎⴰⴳⴻⵔ-ⵉⵙ ⵍⵡⴰⵍⵉ ⵏ ⵜⵡⵉⵍⴰⵢⵜ, ⵎⴰⵙⵙ ⵎⵓⵙⵜⴰⵒⵀⴰ ⵍⵉⵎⴰⵏⵉ, ⵢⴻⴷⴷⴰ ⴷ ⵓⵙⴻⵍⵡⴰⵢ ⵏ ⵓⵙⵇⴰⵎⵓ ⴰⵖⵔⵉⵎ ⵏ ⵜⵡⵉⵍⴰⵢⵜ , ⵢⵉⵎⴰⵙⵍⴰⴷⴻⵏ ⵏ ⵓⴱⴻⵔⵍⴰⵎⴰⵏ, ⴷ ⵢⵉⵎⴹⴻⴱⴱⵔⴻⵏ ⵏ ⴷⴰⵟⴻⵍ ⴷ ⵜⵎⴰⵏⴻⴳⵜ ⵏ ⴷⵉⵏⵏⴰ.
ⵜⵉⵔⵣⵉ-ⴰⴳⵉ ⵜⵓⵙⴰ-ⴷ ⵉⵡⴰⴽⴽⴻⵏ ⴰⴷ ⵉⵥⴻⵔ ⵙ ⵜⵎⵓⵖⵍⵉ ⵜⵓⵙⵔⵉⴷⵜ (field assessment) ⴰⴷⴷⴰⴷ ⵏ ⵓⵏⵏⴰⵔ ⵏ ⵓⵙⵙⴻⵡⵡⵉ ⴷⴻⴳ ⵜⵡⵉⵍⴰⵢⵜ, ⵓ ⴰⴷ ⵉⵡⴰⵍⴰ ⴰⵎⴻⴽ ⴰⵔⴰ ⵜ-ⵉⵙⵏⴻⴼⵍⵉ ⵙ ⵜⵎⵓⵖⵍⵉ ⵏ ⵢⵉⵎⴰⵍ . ⴰⵢⴰⴳⵉ ⵙ ⵓⵣⴻⵟⵟⴻⴹ ⵏ ⵢⵉⵙⴻⵏⴼⴰⵔⴻⵏ ⵉ ⵉⵜⴻⴷⴷⵓⵏ ⵉⵡⴰⴽⴽⴻⵏ ⴰⴷ ⵉⵥⴻⵔ ⵍⵇⴻⴷⴷ ⵏ ⵜⵉⴷⴷⵢ-ⵏⵙⴻⵏ, ⵎⴻⴱⵍⴰ ⵎⴰ ⵏⴻⵜⵜⵓ ⴰⵙⴰⵜⵉⴳ ⵏ ⵍⵎⴻⴶⵀⵓⴷⴰⵜ ⵉ ⴷ-ⵉⵜⵜⵓⵏⴻⴼⴽⴻⵏ ⵉ ⵓⵙⵏⴻⵔⵏⵉ ⵏ ⵓⵎⴻⵥⵍⵓ ⵏ ⵓⵡⴻⵣⵣⵉ ⵏ ⵡⴰⵎⴰⵏ ⵏ ⵜⵉⵙⵙⵉⵜ ⴷ ⵓⵙⴻⴶⵀⴻⴷ ⵏ ⵜⵉⵙⴻⴽⵉⵡⵉⵏ ⵏ ⵍⵍⵙⴰⵙ ⵏ ⵓⵏⵏⴰⵔ-ⴰⴳⵉ.
ⴰⵔⵏⵓ ⵖⴻⵔ
